El FINAL?

Per fer la meva ultima entrada al blog he decidit realitzar un video on explico, que he apres a Planificació i com m'he sentit.

http://www.youtube.com/watch?v=qhdeurRahTk&feature=youtu.be

Moltes gracies a tots!

JO de gran, VULL SER MESTRE!

Col·legi Maristes Champagnat 

L'ultim reball de planificació consisteix en fer un anàlisis d'una escola amb L’objectiu derealitzar un anàlisi detallat i exhaustiu sobre els diferents aspectes d’un centre escolar  i conèixer la realitat escolar. 

Varem veure diferents classes de diferents cicles i vam analitzar com era la seva distribució espacial i perquè la professora feia aquesta distribució de l'espai. També varem veure com s'organitzaven els nens amb els deures i com estaven distribuits a la classe, és a dir, si la professora els posava com ella creia que era millor o eren els propis nens els que escollien el seu lloc.

També varem observar les instal·lacions del cente i quines eres les noves pràctiques educatives que portava el centre. Per últim, la cap d'estudis de primària ens va explicar com utilitzaven l'avaluació , l'atenció a la diversitat i les TIC.

Va ser molt agradable aquesta experiencia perquè varem entrar en contacte amb la realitat escolar.


Si voleu tenir una informació més detallada, us adjuntu la pàgina web amb el treball de l'anàlisi complet! 


http://pdaaad2012.wikispaces.com/Grup02

2.0

Des de principi de curs els nostre professor ens va mencionar un programa anomenat PREZI.

El prezi és una aplicació 2.0 per fer presentacions similars al Power Point però més dinàmiques i atractives.

El prezi és una aplicació gratuita, on nomes es necessari que et registris amb el teu mail i podras começar a gaudir de les seves avantatges. 

A continuació, amb aquest link us presentaré que és un prezi.

http://www.youtube.com/watch?v=rEAq_amsb14

CO-EDUCACIÓ

Personalment, crec que la millor manera per tenir una bona co-educació és educar desde la interculturalitat.

Des de l'escola, promouen el valor que els pares han de ser els responsables de l'educació dels seus fills i els correspon la principal tasca d'orientació educativa. El seu acord i compromís amb el projecte de l'escola, la mútua comunicació, col · laboració, treball conjunt i suport, són elements fonamentals per dur a terme una tasca comuna: el desenvolupament dels infants.

- El desenvolupament emocional i personal dels alumnes.

Un aspecte esencial a l'escola és l'ambient afectiu de relació entre tots els integrants de la comunitat educativa. Hem de creure en relacions humanes basades en el respecte i la confiança, la tolerància, l'autoritat i l'estimació on l'afecte i la cortesia tenen un paper fonamental. L'experiència de la comunicació personal i de l'afecte en les relacions humanes han de ser un element essencial de l'educació dels alumnes, els quals cal ajudar a posar en pràctica el sentit profund de l'amistat com la línia fonamental del seu desenvolupament personal.

- El sentit de col · laboració i solidaritat amb les diferents realitats socials.

Cal educar en els alumnes el sentit de la col · laboració, el compromís social i de la solidaritat.

Lola y Lalo no valen lo mismo en el apartado escolar

Abans de començar vull dir que m'agra molt la comparació que fa dels dos personatges. Aquesta situació la vivim a moltes parts del nostre entorn, a l'escola, al carrer, families i encara als mitjans de comunicació.

Lalo, és el noi. Ell ha de ser rebel, lider, actiu, inquiet i intel:ligent, mentres que Lola ha de ser una noia quieta, amble, ordenada i sumisa.

L'autora ens intenta transmitir amb la historia del Lalo i la Lola com es la societat del nostre voltant, és a dir, com avui dia encara hi ha homes que tenen un pensament masclista.

Gracies a les escoles cada vegada aquest sentiment masclista va desapareixent, però encara queden coses per fer com canviar el pensament als mitjans de comuinicació sobretot d'algunes politiques.

Sempre he desitjat que en algun moment aquesta situació acabes i estic segura de que si tots posem de la nostra part i ho treballem aconseguirem que aquest pensament masclista s'extingueixi.

CLASSES ALTERNATIVES!

Durant les jornades rehivindicatives varem oferir al nostres professor que continuessim amb el plan de l'assignatura pero d'una manera diferent, és a dir, fent classes alternatives.

Una de les classes la varem fer a la boca del metro perquè daixi tothom pogues veure perque lluitem. Feiem classe i alguns explicaven a les persones del voltant perque feiem aixo donan't papers explicatoris i penjant les pancartes realitzades a una de les classes de les jornades rehivindicatives

En aquest classe varem treballar el suport cap els professors.

Moltes vegades els professors davant d'alumnes amb dificultats o neessitats especials no saben com reaccionar. Per aquest motiu existeixen uns suports i recolsaments per ells per poder ajudar els seus alumnes.

Alguns dels serveis poden ser:

1- CREDA: es un servei que es centra en tres àmbits: la família de l'alumnat, el centre escolar i la zona educativa.

2- EAP: són equips d'assessorament i orientació cap el professorat que té dubtes i necessita ajuda per tractar l'alumnat de necessitats especials.

3-CREDV: són servei educatius que col·laboren amb la ONCE o que ofereixen recursos i recolzament al professorat que es troba amb alumnes amb deficiència visual. 

4- CRP: Són equips de suport i assessorament a l'activitat pedagògica i a la tasca que realitzen el conjunt de professors/es i docents

Aquí un video de tota la gent que es MOU A MUNDET!
http://www.youtube.com/watch?v=O2lnKBZ1wFk&feature=related

22 de MAIG

Va ser una manifestació que no vaig tenir paraules per descriure-la quan vaig arribar a casa.

Era increible com desdel mati la gent es va reunir a Mundet per començar a baixar i arribar fins a Universitat, si ja em va semblar increible el fet d'ocupar la ronda, més va ser quan varem arribar a Universitat.

Tothom esperant-nos per iniciar la marxa, hi havia tanta gent! Va ser increible!

Tothom anava de groc, era una gran massa groga!  Quan varem arribar a universitat vam dirigir-nos cap a l'estació de frança per finalitzar alla llegint el manifest.

Lo millor del dia van ser tres coses:

1- Forma unió de grup en el grup classe!

2- Tots a una lluitant pels nostres drets!

3- Que la capçelera de la manifestació hagues arribat a l'estació de França quan encara hi havia gent a Universitat esperant sortir. Aixó va ser una prova d'unió i de que les coses no s'estan fent GENS BÉ!

P.D: durant tota la manifestació el GRUP de classe varem cantar el nostre "himne"

Todos los estudiantes tenemos un deseo, que la universidad no valga dinero...

Dinero por aqui ehh! Dinero por alla! ehh

Dinero pa' lante y dinero pa' 'tras!


AQUÍ NOSALTRES AMB LA NOSTRA CANÇÓ!
http://www.youtube.com/watch?v=B8jEVCaxkHo

ÉS ARA! JORNADES REHIVINDICATIVES!

Desde l'ultim dia de classe les coses han canviat molt, és a dir, els alumnes portem tot un any queixantnos de la situació que vivim a la universitat, de No a la SEGONA CONVOCATORIA!

Doncs ha arribat el moment, on nosaltres com a persones lliures hem de lluitar per les coses que volem. No volem un augment de les taxes, no volem més retallades i si volem una segona convicatoria.

Per aquest motiu la UB del Campus Mundet s'ha declarat en jornades rehivindicatives.

No hem de confondre jornades rehivindicatives per vaga. Les jornades rehivindicatives serveixen perque els alumnes puguin expressar allo que pense que es just i injust pero sense perdre classes ni credits.

Despres d'una votació on tota la classe (7B) va poder dir el que pensa, ens vam declarar en jornades rehivindicatives. Varem realitzar un document explicant els professor d'aquest quatrimeste que voliem lluitar pels nostres drets pero no voliem perdre l'any. Varem tenir la sort de que tots els nostres professor estaven a favor del que voliem fer i ens van reajustar el planning de l'assignatura.

A partir d'aqui que teniem la seguretat de comptar amb els professors ens varema començar a mobilitzar, realitzant tallers, activitats, fent cartells, caretes amb cares tristes, pancartes, assembles, propostes innnovadores,...

Era important que tothom conegues el que voliem fer i com ho voliem fer, perquè,,,,

ÉS ARA! QUAN HEM D'ACTUAR TOTS JUNTS!


Us adjunto uns videos sobre la campanya a MUNDET!
http://www.youtube.com/watch?v=Y5VpBa3aT-U

Avaluació

Durant tot un curs els professor avaluen els seus alumnes en tres parts: l'inici, el proces continu de l'alumne i el final.

L'avaluació INICIAL: es per saber en quin punt es troba el nostre alumnat. el seu objectiu es saber que sap l'alumne, és a dir, descibrir quins son els seus coneixements previs. Coneixent el que ells saben els professor poden adaptar l'aprenentatge als seus alumnes i reforçar l'ajuda on més ho necessitin.

L'avaluació CONTINUADA: en aquest avaluacio es te en compte el proces de l'alumne al llarg de tot el curs, és a dir, que es valora el treball que fa cada dia l'alumne a classe i també el treball a casa.

L'avaluació FINAL: es el conjunt de coneixements i saber que l'alumne ha obtingut al llarg del curs. Aquest sabers es demostren amb una prova, treball o exposició.

Però també trobem un altre tipus d'avaluació, anomenada AUTOAVALUACIÓ!

Autoavaluació es un metodo innnovador on els alumnes s'avaluen ells mateixos, és a dir, avaluen el proces d'aprenentatge d'ell mateix i també s'avaluen entre ells.

Quina és la millor manera d'aprendre?

Hi han diferent tipus de metodes per aprendre, escolar i dir, llegint, escoltant, dient, veient i dient i fent!

Per tú quin és el millor?

1- Escoltant i veient

2- Diem i fem

3- Veiem

4- Escoltem

5- Diem

6- Llegim

Però realment, amb estadistiques fetes, què és lo millor?

Veiem que la PITJOR manera per aprendre es llegint perque nomes el 10% d'alumnes s'enrecorden del que han apres.

De cara cap avall trobem que tampoc aprenem  si nomes escoltem i veiem.

De cara cap adalt trobem que aprenem millor si escoltem i veiem i diem.

Per últim, veiem que la MILLOR manera per aprendre és com es diuen les coses i com les realitzem.

Cicle o departament?

En els darrers dies de classe treballem sobretot amb el Curriculum!

( de totes formes alguns segueixen pensant que és necessari i uns altres no)

Cada vegada experimentem més amb el curriculum i aquest ultims dies ens hem distribuit per arrees de treball, és a dir, els alumnes ens hem separat per grups i hem estat observant cada arrea del curriculum com les arrees de llenues, matematiques, medi social, medi natural...

En cada grup analitzaven l'arrea, els continguts, els objectius i els criteris d'avaluacio de cadascuna per veure si realment son positius i estan valorats correctament.

Cada un dels grups valorava d'una manera o d'un altre pero tots intentavem seguir la mateixa linea per observar i despres evaluar la distribució de les arees a CADA CICLE de PRIMÀRIA!
Però a mesura que anava llegint em plantejava una pregunta: No és 
millor dividir per departaments?

Des d'un punt de vista personal considero que és millor la divisió per departament que no per arees. Els departament serien de cada materia pero tots els professors estarien conectats i realitzant les feines al mateix temps i d'aquesta manera tot seria molt mes senzil.

Què penses TU?

Expodidàctica 2012

 Qué qué tenim? 

- Diversió

- Aprendre a aprendre- Saber escolar

- Pissarres digitals

- Noves tecnologies

- Recursos didàctics

- Nous materials

Grup de vivencia: Aprofundiment!

Cada dia que passa aprofundim més en el curriculum de l'educació Primària.

L'anterior classe vam estar parlant sobre que enteníem nosaltres per competències bàsiques i quines eren les seves divisions, competències transversals i especifiques per conviure i habitar el món.

Per tal d'entendre una mica millor cada una de les competències i quin és l'objectiu de cada una d'aquestes, ens vam dividir per grups petits on cada grup havia de investigar una area o àmbit diferent de les assignatures dins del curriculum oficial.

Aquests grups servirien per saber quines són les competències que es tracten a cada area o àmbit i poder conèixer-les d'una manera més significant.

Realment qui es normal?

A la classe d'ahir ens vam anar totalment del tema que estava preparat. Però cap problema!

Ahir vam estar parlant de les persones amb discapacitat, si necessiten estar a un lloc especialitzat per ells o han d'estar amb la resta de companys.

Hi havien opinions de tothom, si era necessari que estiguessin a un lloc per les seves necessitats, si era positiu que estiguessin a persones de la seva mateixa edat però que no tinguessin discapacitats, que el lloc on estiguessin estigues integrat al mateix centre, que fos un centre especialitzat nomes per ells i allunyat, que lo més important és que els companys estiguin conscienciats, que els seus pares coneguin realment les seves necessitats... hi havia de tot! Realment vaig quedar impressionada amb els pensaments que tenen algunes persones!

Jo, personalment crec que aquestes persones necessiten un entorn especial per ells, pero aquest entorn no ha de ser fora del centre. Sino al mateix centre perque tinguin classes especials i al mateix temps puguin estar integrats amb persones que no tenen les seves discapacitats. Gràcies a tot això no em d'oblidar que ells també es volen sentir "normals" (queda molt lleig dir normals, perquè realment qui es normal?). Ells volen una vida com la nostra, on ningú hagi d'estar sobre d'ells i no tinguin discapacitats. El nostre deure com a mestre és estar amb ells i ajudar-los en tot el que puguem i fer que sentissin "normal".

Mentre escric això em dic a mi mateixa, com m'agradaria ser com ells. Ells realment si que valoren la vida i valoren les persones que estan al seu costat, sempre tenen un somriure per tu i son el que et donen un somriure quan mes ho necessites.

  

Gracies a quest tipus d'activitat et replanteges coses de la carrera, l'exemple més clar soc Jo! La meva idea era al quart any de carrera especialitzar-me en matemàtiques o ciències naturals o social! Però desprès de veure tot el que necessiten aquestes persones i el que t'estimen quan estàs el seu costat, em fa replantejar-me la meva especialització!!

Web 2.0

Des de fa dies hem estat treballant a classe les noves tecnologies, és a dir, com el mon de les pagines web's està canviant i com ens ajuda a nosaltres, docents, aquestes noves tecnologies.

Aquestes noves tecnologies ens poden ajudar a nosaltres i al mateix temps als nostres nens per descobrir com és el mon des d'un altre punt de vista.

Una de les noves tecnologies son les wikis! Una wiki és un lloc web col·laboratiu, que pot ser editat des del navegador pels usuaris.  Els usuaris d'un wiki poden d'aquesta manera crear, modificar, enllaçar i esborrar el contingut d'una pàgina web, de forma interactiva, fàcil i ràpida.

Pel treball que em de realitzar en grups és necessari la utilització d'aquesta wiki, perquè tothom pugui saber com estem realitzant el nostre treball i nosaltres els seus.

Es una manera fàcil i pràctica d'estar al dia de les actualitzacions.

Al finalitzar la classe ja estàvem pensant com seria el nostre treball, no el que em de realitzar en grup, sinó el que ens ha posat el Marti a la web sobre les noves tecnologies i les seves aplicacions. Nervis, nervis... serà fàcil o difícil?

Estudiants que lluiten contra Dracs

Despres de parlar sobre el curriculum , ens vam posar en grups de cuatre per parlar sobre l'article de Lawrence Stenhouse que trata sobre " La investigació del curriculum i l'art del professor". Dins de cada grup haviem de posar un titol a aquest article, el nostre grup va decidir que el millor titol per representar aquest articler era:

" No hay desarrollo del curriculum sin  desarrollo del profesor"

Creiem que aquesta frase reflexa clarament que si un professor no té present el curriculum no pot desenvolupar-se ell mateix com a professor.

A continuació, el professor ens va mostrar una fabula sobre dracs* que estava intimament relacionada amb el que nosaltres considerem que es el curriculum.

"El curriculum es una herramienta fundamental en nuestro trabajo como docentes que ayuda a evolucionar y perfeccionar la práctica educativa. Al mismo tiempo, este curriculum nos ayuda a expresar las ideas educativas a nivel cognitivo (habilidades y capacidades) integrado a su vez con la práctica educativa personal (experiencia, valores y principios)."

* Si algu esta interessat en llegir-la, abaix podeu trobar l'enllaç.

-  http://www.learningreview.com/e-learning/informes-elearning/24-todo-currlum-cuenta-una-historia  -

esquerra o dreta? serveix o no serveix? uns o altres?

Comença una setmana interessant, treballs, treballs i encara més treballs! Però almenys tinc la seguretat que les classes de Planificació serviran per aprendre i conscienciar-nos que el nostre treball és molt important pel futur.

Durant bona part de la classe vam estar parlant del Curriculum Escolar d'Educació Primaria.

Eina indispensable pel nostre treball o no?

Aquesta va ser la pregunta inicial que ens va fer el Martí per començar a debatre si era important o no i si es necessari seguir el curriculum " a peu de lletra"

Alguns deien que el curriculum no l'hem de seguir totalment, que és cert que és una eina indispensable però cadascú forma el seu propi curriculum a classe i uns altres deien que no em de seguir per res el curriculum ja que és cert que és una eina pero no és necessaria per el nostre dia a dia.

Des del meu punt de vista, el curriculum ens serveix de guia i hem de tenir-lo present sempre, no estic dient que l'hem de seguir " al peu de la lletra" però si que és positiu saber que hem d'ensenyar als nostres alumnes. I és cert que cada professor forma el seu propi curriculum!

I tu, què en penses?

Qué és per tu un aula? Qué s'ha d'ensenyar en ella? Perquè serveix? Podríem veure l'aula més enllà de quatre parets? És un estri necessari? Pot ser un lloc divertit, dinàmic i polivalent?

Aquestes són preguntes que em venen al cap quan penso en un aula de classe, per aquest motiu l'anterior classe la vam dedicar a reflexionar sobre que pensàvem del "role playing" i de com seria la teva aula perfecte.

Hi havia de tot, persones que pensaven que la millor manera de distribuir un aula es en forma de U, persones que ajuntaven a tots els nens com si fos un grup molt gran, persones que pensaven que la millor manera d’aprendre és que un nen estigui sol i concentrat nomes en la classe,...

Però per mi la millor distribució d'un aula es aquesta:

- La distribució de la meva classe -

Blau: Finestres

Verd: pissarra

Marró: les taules dels nens i professor.

La meva aula esta pensada d'una manera que el nens no hagin d'estar tota l'estona mirant cap endavant, la meva aula ha de ser dinàmica i atractiva, això serà gracies a les pissarres interactives. Els nens treballaran en grup (però no molt gran) i aprendran de la vida gracies a experimentar amb ella.

Si estem ensenyant com és la natura, transformar l'aula com si fos un bosc per aprendre d'una manera significativa. O sinó portar els nens d’excursió a un parc perquè la tinguin més a prop i puguin viure-la.

"Trencar Esquemes"

Comença el segon dia de classe, però això si, amb els mateixos nervis que el primer dia!

Per trencar una mica el gel amb el professor i amb la resta de companys, en Marti ens va donar un full amb diferents preguntes per fer-nos entre nosaltres.

A continuació, ens vam repartir en tres grups per fer un "role playing" cada grup havia de representar una escena a una classe.

1- Primer dia de classe, els alumnes esperen fora i no poden entrar fins que arribi el professor a classe. Una vegada arriba el professor tot els alumnes fan una filera al final de la classe. En aquest moment és on  es veuen totes les diferencies entre el alumnes: alguns volen explicar tot el que han fet aquest estiu, una altres són nous i no coneixen a ningú, altres ja es coneixen i no paren de parlar, altres es troben sols i molts no volen entrar a la classe perquè prefereixen seguir amb les vacances.

Reflexió: Tots els alumnes que ens troben seran diferents i tindran aspectes positius i negatius, però em de saber acceptar-los a tots.

2-Es divideix en dos actes: el primer acte ens troben en una classe d'educació física on dos nens estan escollint als membres del seu grup i deixen pel final el "Mustafa" un company que es coix. La professora pregunta al "Mustafa" que ha fet perquè els seus companys no l'escollissin.

El segon acte és la mateixa situació, en canvi la professora pregunta als alumnes de la classe perquè deixen el "Mustafa" de costat.

Reflexió: Al primer acte el professor pregunta al "Mustafa" que ha fet i en realitat ell no ha fet res, només el deixen de costat perquè és diferent que la resta. Al segon acte es veu com la professora pregunta a la classe que te de diferent dels seus companys.

3-Toca classe de matemàtiques i el professor entra per explicar les taules de multiplicar. La classe en si, és un descontrol, nens llençant papers a altres companys o al mateix professor, cridant d'una punta de la classe fins l'altre, no fan cas al que diu el professor i alguns d'ells "vacilen" al professor. Al final el professor acaba per marxar de la classe i no tornar.

Reflexió: un professor no pot perdre la calma davant de situacions com aquestes, ha de comunicar als seus alumnes con se sent ell i fer-los reflexionar perquè sàpiguen que el que estaven fent no és lo correcte a un aula.

L'inici

Primer dia de classe... tornes a veure els companys d'altres assignatures, no saps que farem, no saps en que consisteix exactament, tens aquells nervis per tot el cos, comences a pensar en coses que no tenen res a veure, comences a notar que fa una mica de caloreta, et treus "capes" d'abrics i mentre parles amb el company del costat entra el professor. Comença a explicar com serà l'assignatura, que farem, quins son els objectius i ets conscient que aquesta assignatura te molt bona pinta, sobre tot si et diuen que no hi ha examen.

Però a part d’això ets conscient que es una assignatura on has de treballar i que si realment li dediques temps pots aprovar amb molt bona nota i aprendre moltes coses sobre com ser un bon educador.

Presentació

Em dic Emma Vilches i sóc estudiant de primer curs d’Educació Primària a la Universitat de Barcelona. Molts de vosaltres us preguntareu perquè aquest blog. L'explicació és molt senzilla.

A totes les assignatures d'aquest quadrimestre ens han demanat fer un diari de classe on s'expliquen totes les activitats que es fan a cada sessió i per fer-ho més original i dinàmic el nostre professor, Marti, va pensar que la millor manera de fer-ho era amb un blog.

Aquest blog no només es per escriure el que fem, sinó que es per expressar les nostres  experiències, històries, emocions, reflexions, sentiments al llarg de tota l'assignatura.

A partir d’aquí comença la meva experiència, espero poder explicar-me lo més bé que pugui perquè tota persona que vulgui pugui seguir el camí que nosaltres farem a classe.

De moment es tot, espero que al final d'aquest camí que ens espera tot resulti possible.